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内容简介：本书阐述了文化全球化带来的认同危机及国家层面的目标蓝图，开展文化学、社会学、心理学跨领域的理论探索，明晰了文化认同、文化自信的内在关系，中小学生文化学习的心理规律；提出了语文课程文化的内涵，并从课程标准、教材、教学三个层面解读语文课程文化研究的理论基础，如维姆·姆兹的文化认同模型、玛西亚的文化认同状态、阿斯曼的文化记忆理论、莫兰的文化体验学习圈；以及新加坡、日本和英美国家的文化学习参照样本，如文化事项、大概念引领的《奇观》(Wonders)教科书等。