变构与生成—学校转型中的教师知识景观:
内容简介：本书以“教师知识景观”这一隐喻概念来探究教师知识转变的复杂背景与过程, 通过对广东省某初中学校历时三年的“新基础教育”转型的深入叙事探究, 以说明现代学校转型 (以“新基础教育”为代表) 中教师知识景观的变构是影响转型成效的深层力量。本书所述“教师知识景观”是指教师知识得以形成和发展的复杂背景或生态环境, 它不仅能够体现各类知识博弈与互动的整体知识脉络, 同时也能够体现教师所处生态系统中不同主体间的交往互动与内在关联。
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