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内容简介：本书首先对土家族传统文化进行了梳理，将其分类并凝练出“四生”教育价值。其次，基于问卷调查和访谈研究探明恩施中小学土家族传统文化校本课程管理现状，总结其不足并借助回归分析探明原因。再次，本书基于文化共生理论与CIPP评价模式构建了相应的管理理论模型。最后，结合恩施州地区中小学土家族传统文化校本课程管理中的具体问题依据本研究所构建的模型从实践层面提出了相应的改进策略。