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内容简介：本书以浙江省为对象，对乡村教师定向培养政策执行过程、执行成效和执行改进进行了分析。首先，考察了乡村教师定向培养政策的历史变迁、主要内容及价值追求；其次，分析了乡村教师定向培养政策的执行机制，基于对“米特－霍恩”政策执行模型的修正，从目标与定位、主体与方式、资源与环境等结构要素出发分析政策执行过程；再次，采用“质”“量”结合的方法，呈现了乡村教师定向培养政策的执行成效，分析了政策执行存在的问题及原因；最后，提炼形成了乡村教师定向培养政策执行的改进策略，并立足高校这一政策执行主体，开展了政策改进的行动研究，提升了政策改进策略的实践价值。