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内容简介：本研究试图了解小学教育专业的职前教师在“自然科学基础”课程学习过程中心智状态和科学素养的状况，厘清心智状态、学业成就和课程教学之间的关系，以期能更好地发挥“自然科学基础”课程在提升小学教育专业职前教师科学素养的功能。本研究通过对核心概念、心智状态、科学素养等概念内涵的梳理，开展实证性调查研究。在此基础上，提出以核心概念为理念的“自然科学基础”课程教学模式，发展出“自然科学基础”课程的核心概念学习心智状态量表和学业成就测评工具，以及“自然科学基础”课程学习的半结构式晤谈问卷。