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内容简介：本书共分四章：第一章从理论维度出发，在知识边界讨论的基础上，分析了以人为本的教学的意义和必要性，探讨基于脑科学的教学原理与策略，阐述了知识学习的认知路径。第二章根据新课程标准提出相应的系统思维模型，并结合ACT-R模型、学习风格、认知负荷、情感体验等前沿理论，为实践研究筑牢理论根基。第三章聚焦知识加工机制，引入深度学习、大概念教学、科学思维等多元视角，解析陈述性、程序性、策略性知识的加工机制与教学策略，同时结合化学学科特性，彰显理论落地的学科适配性。第四章以知识的四个加工阶段为框架分别解析各个阶段的教与学的机制，针对各阶段认知规律精准解构教学条件，为教师提供可操作的阶段化教学指南。