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内容简介：本书以幼儿园课程意义为研究对象，主要探讨了幼儿园课程意义的生成机制。内容以文献法和思辨法为主要研究方法，从意义的视角观照幼儿园课程实践，阐述了幼儿园课程意义的内涵、层次和基本特性，分析了实践中幼儿园课程意义面临的各种困境和原因，从不同角度探讨了幼儿园课程意义的生成机制，对课程意义生成的各种保障条件进行了研究。