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内容简介：对中小学教师TPACK要素分析及框架模型构建的基础上，基于内蒙古中小学教师TPACK状况的调查及现状分析，从TPACK的元认识出发，分析教师TPACK特征即分析教师TPACK的情境性、实践生成性、动态整合生成性三个实践性属性特征。然后从实践性知识生成的视角提出适合中小学教师TPACK生成的有效路径及策略(个人、组织协作、学校)。最后，加以案例供研究者参考。从TPACK的元认识出发，分析教师TPACK特征即分析教师TPACK的情境性、实践生成性、动态整合生成性三个实践性属性特征。然后从实践性知识生成的视角提出适合中小学教师TPACK生成的有效路径及策略(个人、组织协作、学校)。最后，加以案例供研究者参考。