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内容简介：本书基于第三代文化历史活动理论(CHAT)、跨界学习理论和实践共同体理论，结合实证案例分析，深入探讨了U-S教师专业学习共同体的内涵、现状、问题及构建策略。研究以东北某省属师范大学与基础教育机构合作的G项目为案例，采用访谈、非参与式观察和文本分析等定性研究方法，揭示了U-S教师专业学习共同体在活动系统中的矛盾与问题，包括教学理解分歧、工具与目标冲突、传统与创新抗衡以及反思与实践冲突等。同时，研究指出共同体运行中存在的动力不足、成员关系不平等、文化冲突和机制保障薄弱等问题，并从理论与实践结合的角度提出了构建策略和推进机制。