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内容简介：本书基于对现实的深入思考和对文献的广泛研究，对教育中认知科学的发展历程及其推动的教育实践进行了深刻的历史与文化批判，并结合人工智能的发展对信息技术推动教育具身何以可能进行了具体分析，由此确立了具身的学习观、课程观和教学观，最后以具身学习为例，探究了不同技术支持的具身交互对学习者科学概念习得的影响。