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内容简介：本书深入剖析了幼儿园课程百余年的发展历程，聚焦于其间不断涌现的“挑战”与“应战”现象。通过对这些现象的反思，从课程思维方式这一独特视角出发，揭示了对象性思维方式在幼儿园课程发展中的不适切性。这种思维方式的局限性成为制约幼儿园课程进步的重要因素。在此基础上，本书进一步从实践性思维方式的角度，建构了一种更加适切的工程性思维方式，旨在为幼儿园课程的革新提供全新的思路与路径，推动其迈向更加科学、合理的发展方向。