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内容简介：本书探究了我国融合教育教师的能动性结构及其相关因素的作用机制。基于生态理论和工作要求－资源模型，研究综合运用问卷调查法、访谈法和德尔菲法，自主研发并验证了由教学效能感与建构性参与两个维度构成的教师能动性测评工具。通过对全国六省(市)139所学校共1385名教师的实证调查，揭示了融合教育教师能动性的总体水平与群体差异，并分析了学校融合氛围、工作压力、教师能动性及职业倦怠等关键变量间的复杂关系。