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内容简介：本书通过对以学为中心教学范式的实施现状及其对学生学习（尤其是学习行为和相关心理过程或状态，如动机、态度、自我效能等）的影响机制进行深入调查研究，并通过跨文化的比较，深入揭示在我国中学课堂推行以学为中心教学经常面临的某些问题或困难产生的原因，深入调查和总结我国教育工作者在长期实践中形成的以学为中心理念和相关经验，以此为基础尝试对以学为中心教学的具体内涵进行重新界定，重构适合于国情的话语体系，使以学为中心的教学思想能更好地服务于我国新时期基础教育革新发展的需要。