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内容简介：本研究从大学教师对教学与科研关系如何认知和行动选择的核心问题出发，聚焦一所教学型大学的案例，采用质性研究与定量分析结合的混合研究方法，通过深度访谈、参与观察、大学行政数据和调查问卷数据分析，对教学型大学的教学与科研关系进行研究。研究首先考察了教师发展的组织环境，然后调查了教师对教学、科研以及教学与科研关系的认知，进而探讨了教师的身份类型分化与实践行动选择，并分析了教师的科研投入、教学投入和科研产出，最后总结出教师身份分化与行动选择的影响因素。