📚 网上馆配 · 在线荐购平台

内容简介：实证主义不是教育学走向科学的唯一道路。现象学为作为精神科学的教育学提供了一条科学光明的精神审视之路。本书对乌特勒支学派和范梅南的主张提出了批评，并指出：教育现象学必须回到现象学的基本思想；教育现象学不仅要回到教育实事本身，而且还要“回到儿童那里”；教育现象学的本质直观具有侧显性、沉积性、共同构造性；感知、立义、充实是教育现象学的重要运作方式，空间、时间、人间是教育现象学的三重维度。相信本书能对科学把握“什么是基于现象学基本思想的教育现象学”有所启发。