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内容简介：本书内容如下：第一，介绍教育心理学的起源、学科创建过程和发展轨迹，阐述教育心理学的研究对象、内容和方法，探讨国际汉语教师学习教育心理学的意义。第二，主要介绍教育心理学发展过程中形成的主要学习理论，包括行为主义、认知派、人本主义等学习理论，阐述基于各派学习理论的语言学习观，并探讨各派学习理论在国际汉语教学中的应用。第三，阐述知识建构的原理，讨论陈述性知识和程序性知识习得的心理机制、学习的类型和条件等，并结合国际汉语教学实践讨论语言知识到语言技能的转换。第四，介绍各种学习动机理论，探讨教师培养和激发学生学习动机的基本原则和策略，阐述加德纳和窦恩印的外语学习动机理论的主要内容，并结合国际汉语教学，探讨教师如何激发和维持学生的学习动机，调动学生的学习积极性。第五，阐述学习策略和语言学习策略的基本理论等，并探讨语言学习策略在国际汉语教学中的应用。第六，介绍课堂管理的特征、功能和影响课堂管理的因素，阐述如何创造良好的国际汉语课堂物理环境和心理环境，如何利用课堂规则管理课堂，以及针对学生问题行为的教育对策。第七，阐述合格的国际汉语教师应该具备的专业知识技能和心理素质，并讨论教师专业发展的途径、保持心理健康的方法等。