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内容简介：本书在分析国内外关于教师岗位分类管理研究起源、发展脉络、主要观点和实践现状的基础上，从教育学、管理学和心理学的视角构建基于学术职业分化、大学学术内涵扩展和计划行为理论的研究框架，从制度规范、运行机制和教师行为取向三个层面研究高校教师岗位分类管理问题，客观反映高校教师岗位分类管理的现状，对教师岗位分类管理的制度目标和内涵、动力机制和约束机制、教师行为取向的影响因素和传导机制进行系统研究，提出高校教师岗位分类管理的改进路径。