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内容简介：本书针对中职生学校适应问题调查了7万名中职生三年学校适应及其影响因素状况，从追踪和横断视角分析了中职生学校适应的现状与发展特征，基于个体水平与学校水平两个视角探讨成长思维、自我肯定对中职生学校适应的影响，开展了心理干预实验验证成长思维、自我肯定在中职生学校适应心理机制中的作用。