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内容简介：本书以生存论哲学对人的存在阐释和生存结构为理论基础，以生存论哲学倡导人的生命性、体验性和意义性的人文方法论为指导，以幼儿“意义生存”的精神性和超越性为出发点和落脚点，确证人之生存优先于人之认知的逻辑前提，反思和诠释幼儿园科学领域课程如何实现科学对幼儿生命生存的意义和价值。研究主要采用文献研究法、文本分析法、访谈法和观察法来探讨幼儿园科学领域课程。