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恐龙疗法(2):我思故我在
本书主要围绕着认识自我与生活展开，通过简单的恐龙对话，演绎现代生活中我们会遇到的种种精神、生活困境。作者希望我们能将开发的心态视为生活原则，烦躁和沮丧，也是生活的一部分。但是小恐龙告诉我们，如果做不到也没关系，毕竟那么容易做到就不是原则了。
让孩子不再胡闹
本书让你认识到, 改变孩子要从照顾自己做起, 这样才能获得成功。吉娜·阿滕西奥-麦克莱恩博士提供了一个双管齐下的策略, 她的两步治疗方案既为改善孩子的不良行为提供了行之有效的方法, 也为父母保持冷静和专注提供了必要工具。即使是在孩子最严重的爆发期, 也能通过学习如何应对触发因素、练习用心沟通、掌握行
名师点评—为生命松绑 决胜高考作文的读写攻略
本书系高考满分作文得主、《且读且思》作者白杏珏的高中读书笔记，记载她如何与周国平、简媜、纪德、梭罗、史铁生等优秀作家对话，汲取精神营养，学会理性阅读、独立思考，最终实现从应试写作中突围获胜。白杏珏母校厦门一中副校长，特级教师，正高级教师，福建省教学名师，福建省中小学语文学科带头人钟斌老师及其工作团队
贝克莱的世界—关于三次对话的考察—an examination of the three dialogues
本书是TomStoneham教授集中对贝克莱的经典著作《海拉斯和菲洛努斯之间的三次对话》的解读，最终完成对贝克莱的形而上学和认识论的清晰而详细的研究：《海拉斯和斐洛诺斯的对话三篇》是乔治·贝克莱1713年出版的哲学著作。在这些对话中，贝克莱提出了他的唯心主义哲学，通常被称为“非物质主义”或“主观唯心
从“蛮夷渊薮”到“富庶上国”—唐宋文人对福建书写的嬗变
本书通过梳理唐宋文人对福建书写的嬗变，使我们可以清晰地窥视到中华文明对边缘文化的涵化过程。福建自秦时便被纳入中华王朝的版图之中，却一直被建构为映射中华先进文明的镜像。这一境况直至唐宋时期才得以转变。初唐至中唐时期，福建仍被中原文人视作化外异方，谈之色变。到了晚唐至五代时期，文人对福建的观感发生了明显
在游戏中发展儿童(2):以游戏为基础的多领域融合干预
本书以游戏为主题，是教师、治疗师和家庭的一种资源，用于确定支持儿童学习和发展的人际互动策略与环境调整的方法。每个领域和子类都使用与TPBA2相同的指导问题，以方便使用者进入非常具体的需要关注的发展领域，并从多种策略中选择合适的与儿童一起尝试。本书还概述了父母和教师在一天中的各种日常工作中通常用来支持
情感时代—18世纪西方启蒙思想与现代小说的兴起
本书分为“18世纪西方情感话语的构成”和“18世纪英国小说中的情感”两编，重新定义了启蒙时代的根本特征，从“理性时代”的说法转移至“情感时代”；并从情感和内心的刻划以及私人社会形成的角度，对18世纪写实小说的兴起做出阐释。
天生的学习者
本书设研究对话、问题研讨、相信儿童、反思笔记、发现世界、家庭实践六个栏目，收录了《放手游戏，给天生的学习者发现世界的机会》《Hold住自己，向指导孩子的游戏说“不”！》《原来情绪化的背后是求关注》《放下“我以为”，重新发现儿童》《泥巴雨》《等一等，发现更多可能》《孩子们真的在“瞎玩”吗？》等文章。
新实用职业日语综合教程:学生用书(1)
本书共15个单元，以“情景化”为编写理念，选取适合高职高专学生的主题场景，包括校园、生活、社会、文化等。设置了导入、提问、听说会话、短文、练习、拓展练习等模块。
思想政治课中华优秀传统文化资源的开发
本书围绕如何在思想政治课中有效地融入中华优秀传统文化的教学资源，对现行高中思政统编教材中的优秀传统文化内容以及思政课堂使用优秀传统文化资源的现状进行了分析，进而提出思政课开发和使用优秀传统文化资源的方法和路径。
好学校的精神特质
本书内容：好学校首先要有好的文化气象，让儿童充满意义地度过每一天；好学校要有好的课程体系，支持儿童的个性全面发展；好学校要有好的育人样态，让孩子们脸上洋溢的是阳光，眼睛里充满的是善意，在这里，孩子们没有被束缚的感觉；好学校要有好的教师团队，只有幸福的教师才能教出快乐的学生；好学校要有好的管理机制，因
顺“时”而为 礼赞生命—华东师范大学附属小学“二十四节气”综合实践活动课程:
本书记述了华东师大附小从基础教育改革对人才培养的新要求出发, 以跨学科主题学习作为主要探究形式, 设计实践“基于二十四节气的小学主题式综合课程”的创新深化历程。书中梳理了学校教师如何提炼传统文化中二十四节气的合适元素, 从主题式学习内容入手, 通过跨学科中心问题引导学生进行协作推理讨论、质疑反思、缜
幼儿园教师文案写作指导
本书对幼儿园教师的文案写作进行探讨和研究，指导教师进行表格整理、一日活动设计和记录、教师创造性工作的活动设计和记录、教研小论文写作。
恐龙—写给全年龄段恐龙爱好者的百科全书—the most complete, up-to-date encyclopedia for dinosaur lovers of all ages
本书中关于恐龙的介绍并没有按照恐龙名称首字母由A至Z的顺序来排列。任何一名孩子都能告诉你，恐龙可不仅仅是按字母顺序罗列的名字。了解生物最好的方法是研究它们的历史，所以这本百科全书按恐龙类别来编排，揭示了恐龙在谱系树上的演化历史。
共享式课程治理—集团化办学的课程治理方略
共享式课程治理的价值就在于提供一个和而不同、各美其美的教育集团课程治理样本。本书提出共享式课程治理具备时代性、文化性、情境性、目标性、过程性、协同性与成长性七个特质,并通过“未来课程”“攀登号课程”“放歌式课程”“岭秀课程”“桂花树下课程”“芙蓉美课程”“润童年课程”这七类课程案例呈现了仰天湖教育集
生命的颜色与教育的意蕴
本书从“五彩德育”“五彩课程”“五彩教师”“多彩管理”等角度阐明了“五彩教育”的内涵，确立以“五彩”为内核的校园文化，坚持以“五彩文化”为，着力把学校办成师生共成长的多彩校园，形成了良好的校风、教风和学风，形成了清晰的学校发展路径。
马克思主义哲学基础理论研究
本书从马克思主义哲学的理论主题、辩证法的实践基础、本体论特征、认识论特征、历史观特征、批判理论特征、人的理论特征等方面深刻而全面地阐述了马克思主义哲学的基础理论以及基本原理, 提出了一系列富有创新性的观点, 从而说明基础理论研究从根本上制约着对马克思主义哲学的理论内容和理论特征的理解。
欢乐谷课程—满足儿童发展需求的幼儿园课程建设
本书共六章，内容包括：欢乐谷课程的理念哲学、欢乐谷课程的目标价值、欢乐谷课程的框架体系、欢乐谷课程的多维实施、欢乐谷课程的评价创意、欢乐谷课程的专业智慧。
爱鸟护鸟 守护家园
本书记录了秦皇岛市观鸟、爱鸟、护鸟的历程，展示了秦皇岛市观爱鸟协会二十年取得的成果，以及秦皇岛市的爱鸟人士所付出的辛劳。主要内容包括：中国观鸟旅游活动始于北戴河；建立观鸟组织，保护生态家园；开展调查巡护，守护沿海湿地等。
抚宁政协志—1982-2021:
《抚宁政协志》主要记述1949年12月至1954年7月中国人民政治协商会议前身各界人民代表会议代行人民代表大会职权的历程，以及1982年2月恢复建立抚宁县人民政协后历届县政协、2015年抚宁撤县设区后成立政协秦皇岛市抚宁区委员会后历届区政协履行“政治协商、民主监督、参政议政”三大职能的历程，采取“述