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品芳录
本书分嘉树、柔条、佳卉、成实美荫、临波六部分，其中嘉树部分包括牡丹、玉兰、桂花、木笔、山茶等共计十八种，柔条部分包括迎春、月季、蔷薇、木香、瑞香等共计二十八种，佳卉部分包括蓍草、灵芝、兰花、香草、芸香等共计五十二种，成实部分包括梅花、海棠、杏、桃、李等共计十八种，美荫部分包括松树、柏树、竹、芭蕉、椿
白手起家—如何获取第一桶金
本书共分五章，内容包括：白手起家的心态与准备、深挖商机：找到你的蓝海、微创业：小钱也能办大事、财务管理：把钱花在刀刃上、滚雪球：从富一次到富一生。
丑小鸭的星空—一位校长的人生教育笔记
本书记述了詹大年的生平事迹，内容包括：我的成长之路、教育基层的耕耘岁月、逆流而上的办学路、与教育同行者的对话等。
ABC医疗质量改进
本书为刚接触该学科的临床医生以及经验丰富的领导者编写。阅读本书后，读者不仅将对医疗保健的质量有深入了解，而且还将了解如何衡量质量，设计真正有影响力的干预措施以及管理自己组织内的项目。最重要的是，本书将使读者充满信心，无论他们身在何处，都可以着手开展自己的改进项目。
睡魔·6·神话和倒影
本书主要内容包括：恐惧坠落、三个九月和一个一月、热月、狩猎、八月、温柔乡、俄耳甫斯、群鸦的盛会、斋月。
口才进阶—优秀教师的沟通智慧:
本书深入剖析教师在课堂讲授、师生互动、家校沟通等多元场景中的口才运用技巧。书中精选众多来自教学一线的真实案例，如化解课堂突发冲突的精彩话术、安抚家长焦虑情绪的沟通要点等，通过对这些案例的细致解读，生动展现口才艺术在教育场景中的具体应用，助力教师举一反三，灵活运用到自身工作中。同时，本书融入演讲学、心
“海牛”号
本书以海底岩芯取样钻机“海牛”号首席科学家、“时代楷模”万步炎的科研经历和心路历程为主线，讲述“海牛”号科研团队不断创新、攻坚克难，实现技术超越背后的动人故事。
娄底市国家公职人员普法手册:职务犯罪警示教育篇
本书内容包括：滥用职权犯罪警示教育、玩忽职守犯罪警示教育、徇私舞弊犯罪警示教育、贪污贿赂犯罪警示教育、重大责任事故犯罪警示教育等。
金牌之路
本书汇编了历届湖南师范大学附属中学学科(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥赛获奖者的回忆、感言与学习方法。
大唐封诊录地狱变
弘道元年(公元683年)，初夏。东都洛阳木材巨贾某家中，陡然烈焰焚空。下人救火后，发现贾某与贴身侍从严某一同怪死于屋内，情形宛若传说中的十八层地狱之“烈焰地狱”，遂引起洛都百姓聚众围观，流言纷乱，街巷传闻因天后武则天专权，意图说动天皇李治迁都洛阳，因此触怒神鬼，地狱异象昭示着，迁都必给大唐带来重重灾
黑夜开始的地方
位于纽约州汉普顿的海滨小镇奥菲雅的一个夜晚发生了一起骇人听闻的恶性案件: 镇长与家人在家中遭到暗杀。一位路过的女性恰好目击了这场罪恶, 因此被凶手灭口。纽约州警局将此案交给了两位年轻的探员: 杰西·罗森博格与德里克·斯科特。他们执着且充满野心, 最终找到了凶手, 并以坚实可靠的证据将案件彻底侦破。这
姿娘
本书长篇小说以潮州为写作背景，讲述了二十世纪八九十年代起至今的数十年来，画家钟瀚哲与三个女人的情感纠葛。小说情节一波三折，符合读者对小说的期待。小说开头设置了一个“画展相遇”引发的悬念，而后追溯了几十年前的人物情感纠葛，之后就是男主几十年后成名归来，对年轻时代情感历程的怀旧、追寻和自赎。小说聚焦于潮
绿土地上的影子
本书主要以国家文物保护单位、省级文物保护单位为题材,描写生态环境的改变,以及对历史人文的探索阐释。反映了国保省保文物单位的保护现状,通过精准扶贫后人们的幸福生活。
思想与文化(第三十四辑):古典之智与现代之思(No.34)
本书是杨国荣主编学术论文集第三十四辑,含 “中国哲学”“庄子研究” 等部分。探讨诸多论题,如从四因说看新儒家,《周易》《中庸》思想再探,《庄子》相关概念,王阳明体用论转换等,于多领域展开学术研讨,展示多元且深入的学术研究成果。
法国一流大学的国际化战略逻辑与实施路径—以法国高师集团为例
本书选取精英教育典范的法国高师集团作为案例,探讨法国政府和大学如何在渐进式改革中逐步整台法国精英教育与大众教育优质资源,如何做出政策调整为打造世界前十一流大学提供体制机制保障。本书试图探索法国流大学的国际化战略与实施路径研究,通过系统论述法国高师集团的治理体系、师资选拔与师范生培养学科体系与课程结构
汉字中的礼法观念
本书共四章，内容包括：汉字中的“射礼”源流、“法”“网”面面观、“宀”里的生存法则、“道”“行”中的礼规。
17世纪德国巴洛克戏剧研究
本书以德国巴洛克时期三位代表性戏剧家的经典剧作为主要研究对象，从古典的君主形象入手，辅以戏剧形式的分析，阐释三部戏剧中相关的主导论题，展示德国巴洛克戏剧中的君主形象、戏剧形式及其与当时的思想观念之间的内在关联。
因材施教与课程设计—“我的课程”之旨趣
本书共六章，内容包括：“我的课程”之道、“我的课程”之矢、“我的课程”之器、“我的课程”之法、“我的课程”之衡、“我的课程”之术。
以空间再造撬动学习方式变革
本书主要介绍了空间再造的理论研究，阐述了“再造主体多元化”、“再造过程动态化”、“再造效益最大化”的空间再造原则下，制定空间再造方案、开发并实施配套课程的一线探索实践过程。