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扶放有度学习—支持和培育学生的学习主体责任:
| 著者 | (美)南希·弗雷，(美)道格拉斯·费希尔，(美)约翰·阿尔马罗德著,邢天骄，盛群力译 |
| ISBN | 9787523615232 |
| 中图分类 | G42 文化、科学、教育、体育 |
| 学科分类 | 教育学 |
| 版次 | 第1版 |
| 出版社 | 中国科学技术出版社 |
| 丛书名 | 学习科学与教学设计应用译丛 |
| 出版年 | 2025.08 |
| 页码 | 188页 |
| 价格 | ¥69.00 |
| 可推荐册数 | 请登录后查看 |
| 核心评分 |
8.5/10
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📝 内容简介
本书两位作者是当红作者，最近五年来每年推出好几本图书。两位作者提出了一个著名的教学模式“扶放有度教学”(GRR)，这是从教师教的角度来讲，如何为学生创造学习条件，先扶后放，有扶有放，扶了放手。现在，作者又提出了“支架学习模式”，从学习者学习的角度来进行分析支架学习是什么，为什么要提供支架学习，支架学习的心理基础，支架的类别，支架的搭建和撤除，其目的是支持和培育学生的学习主体责任。
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