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重思教学召唤—对教师与教学的见证

📝 内容简介

这是《教学的召唤》(1995年)续集。本书产生于大量访谈一线教师真实证词,借用哲学、文学等理论资源阐释形成。它证明了即使在紧迫的结构性挑战下,教师仍可以通过相互支持、参与哲学探究和自我修身还原教学的本来。当管理主义的社会风气扩散至教学实践后,标准化测试、对教育效能进行高低排行越来越成为支配教学工作的时尚,教师不可避免要为应付问责而教,久而久之,容易陷入士气低迷的状态,从而造成教学活力不足。这对教学工作和教师个人来说,都是极其不利的。在这样的结构性背景下,如何理解教学及其目的,成为一名教师又意味着什么?自然具有进一步研究的必要性。该书主张教学要坚守为社会育才的道德尺度,立足培养一种相互关心的精神,支持每一位学生找准在世界上独特的存在方式;通过实证,发现好教师身上往往有一种可称之“使命感”或者“存在状态”的东西;强调哲学促使教师运用道德的教学方法,认同教学的伟大目的,成为教师教育家(teacher educator)。